Jump to content
Порталът към съзнателен живот
Пламъче

Образованието в България - част 2

Recommended Posts

Dа , хубаво е да се мисли и раборти по въпроса на образованието .И то всички трябва да се ангажират , нали то е в основата на целия ни живот . Но прилагателните които ми харесват са , достъпност и ефективност .

Защо за децата е по-важно да играят, отколкото да ходят на организирани занимания

Днес родителите много се безпокоят за бъдещия успех на децата си. Ранна подготовка за училище, кръжоци от 3-годишни, допълнителни уроци, писане на домашни, все по-сложни учебни програми – всичко това лека-полека води до намаляването на свободната игра в живота на децата ни. Възрастните смятат, че е по-полезно да се учи, отколкото да се губи време в игра.

 

Ето мнението на психолога Питър Грей.

 

Върнете детството на децата си. Осигурете им повече игри и по-малко уроци.

igrata.jpg

 

Аз съм биопсихолог, който се занимава с научноизследователска работа. Но всички достижения в моя живот и работа имат много малко отношение към учебните занятия, които съм имал. Там учих усилено алгебра, геометрия и т.н. науки, но не мога да си припомня случай, в който те са ми били полезни за решаването на даден проблем. Най-важните знания и умения придобих по време на работата си.

При това имах късмет – аз съм отраснал през 50-те. Ходехме на училище, но не се фокусирахме твърде много върху това. Часовете бяха малко, учителите ни наблюдаваха от разстояние и рядко се намесваха. Ние се състезавахме на училищната площадка, катерехме се по дърветата, играехме със снега – неща, които сега са забранени в училищата. В основното училище нямахме домашни, а в средното бяха минимални количества. Всички разбираха, че за децата е важно да играят. В днешни дни не е така. Учениците прекарват почти цялото си свободно време в учене и нямат възможността да изследват себе си и околния свят, да формират творческия си потенциал, да развиват физически и социални навици. Според китайски изследвания, децата в Китай страдат от стрес и депресия. Това е свързано с високите академични изисквания и липсата на време за игри и развлечения. В своите изследвания аз съм се фокусирал върху значението на играта за децата.

 

Играта като подготовка за живота

Малките на всички млекопитаещи играят. Защо? Защо хабят излишна енергия, рискуват живота и здравето си, вместо да пестят силите си в някоя безопасна дупка? При това хищниците играят повече от тревопасните, защото те имат по-голяма необходимост да развиват ловни навици. Приматите играят повече от другите бозайници, защото техния живот зависи от придобитите знания, а не само от вродените инстинкти, както при другите. Играта, това е естественият способ за развитие на детето. В дивите ловни племена преди векове децата са играели свободно и по-много – възрастните са знаели, че така те се подготвят за нелекия живот на ловеца. Най-важното, което трябва да научат нашите деца, е да живеят щастливо и продуктивно – а това не се учи в училище. Това по принцип не се учи. В играта те формират способността си да мислят креативно, да влизат в контакт с други хора, да контролират емоциите си. В наши дни, както никога досега, е важно да бъдем креативни, за да постигнем икономическо благополучие. Вече нямаме нужда от хора, които изпълняват инструкции, правят изчисления и други задачи, които сега се изпълняват от технологиите. Необходими са ни хора, които задават въпроси и търсят отговори, идентифицират нови нужди и предотвратяват проблеми. И тук голяма роля има творческото мислене, а за да се развива то, са нужни игри. Всички малки деца са креативни. В своите игри и изследвания на заобикалящия ги свят те създават собствени модели на поведение. Тези възрастни, които ние наричаме гении, успяват да запазят тази способност през целия си живот. Алберт Айнщайн казва, че училищното обучение почти унищожава неговия интерес към физиката и математиката, но той си го възвръща, след като завършва.

Не трябва да учим децата си, че е по-важно да следват системата, а не собствените си идеи. В училището възрастните носят отговорност за децата, вземат решения вместо тях, решават проблемите им. Докато играят, децата правят това сами. Лишавайки ги от игри, ние формираме зависими хора, които живеят с усещането, че някой трябва да им казва какво да правят.

 

Играта е комуникация

Още по-важно е да се развиват уменията за общуване с хората, грижата и сътрудничеството. В децата има силно развито желание да играят с други деца – по време на този процес се формират социалните навици и моралните принципи. Играта е доброволен процес, следователно всеки може да излезе от нея, когато пожелае. И всички играчи знаят, че за да продължи развлечението, не трябва да се допуска излизането на някой от участниците, което от своя страна означава, че трябва да се положат усилия на всички да им е добре.Едно от най-важните качества на човека е способността да се поставиш на мястото на другия и да погледнеш от неговата гледна точка. Без това няма как да имате щастлив брак, добри приятели, надеждни колеги и партньори. Децата развиват това умение по време на играта.

 

Играта е обучение по самоконтрол

Благодарение на игрите децата научават как да контролират импулсите си и да следват правила. Всяка игра има правила. Например борбата се различава от боя с това, че има определени правила – не може да се хапете, драскате и да си причинявате болка. Игрите помагат на децата да се справят със страховете. Те сами определят кога и как ще го направят. А какво прави учителят по физкултура? Кара всички деца да се качат по въжето, независимо колко ги е страх. Единственият резултат от подобно поведение може да е паника или чувство за срам, което намалява способността да преодоляваме страха. Нерядко, когато играят, децата изпитват озлобление. Но те знаят, че ако искат да продължат, ще трябва да овладеят това чувство – така се научават да управляват гнева си.

Преди години бил проведен експеримент с малки мишки и маймуни. Било им позволявано да участват във всякакви социални взаимодействия, с изключение на игри. След време те се превърнали в емоционално осакатени възрастни. В нова среда замирали от ужас, а при сблъсък с непознато животно от своя вид или се свивали от страх, или нападали. А сега си помислете: през последните 50–60 години ние постоянно лишаваме децата си от възможността да играят и непрекъснато увеличаваме времето, в което те трябва да учат. Дори след училище имат домашни. Вместо свободна игра, те посещават организирани спортни занимания, вместо хобита – имат кръжоци, водени от възрастни. А съвременните опасности пречат на родителите да ги пускат сами навън. Едновременно с това все повече се увеличават психическите разстройства.

Ако ни е грижа за децата ни, трябва да нарушим тенденцията и да им позволим да играят.

Трябва да им върнем детството.

 

Автор: Питър Грей

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Мисля, че това което трябва да е като една от целите в образованието е да се намери най - удачната форма за прекратяване/максимално намаляване на ученическите издевателства над учителите. Без обаче да се връща времето, в което учителите са имали правото да бият децата. Би било добре да се намери златната среда (тя да е целта). Лошото е, че нещата са изпуснати... Това как ще се държат учениците с даден даскал, донякъде си зависи и от самия даскал (неговите качества, поведение). Не е въпрос само до времето, в което живеем... Учениците трябва да имат повече свобода по отношение на това какво да учат. Да се намали и баласта в учебниците.

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

На думи всичко е все по-добро. На дела: Тази година третокласниците по новата програма имат 4 дни с 6 часа (не е за сметка на физкултурата, а за "седящи предмети").. Раниците им тежат над 8 кг - дори възрастните се затрудняват да им ги носят. Защо? 

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites
преди 3 часа, Донка каза:

На думи всичко е все по-добро. На дела: Тази година третокласниците по новата програма имат 4 дни с 6 часа (не е за сметка на физкултурата, а за "седящи предмети").. Раниците им тежат над 8 кг - дори възрастните се затрудняват да им ги носят. Защо? 

Нямали са достатъчно часове по физическо .  :(

( :3d_104:)

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

И аз това си помислих преди да прочета още отговора ти, Бат` Са. :D

Едно време как е било? Има ли начин да се взаимства нещо добро от времето, когато чантите бяха по - леки? Пък и живеем в техновреме: таблети, маблети...

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Ооу ,  Тук пиша за неща който сега мисля и ми харесват . Нищо повече . Има толкова учители и такива с повече стаж , имащи много по точна представа за нужното . Сега децата са по други .Чантите и преди бяха тежки .Преценяваш кое найстина ще трябва и караш само на тетрдки . Екипа по физкултура бе по обемен :(  . До 11г. ни водеше една учителка и имахме определено място и класна стая с шкафчета за палтата зимата . Значи това до 4 клас , като имахме главно пеене, рисуване и физкултура . На ден максимум по 3 различни предмета .Например 2 ч. пеене , 1 ч. математика и 1 ч. граматика . Едва ли е неизвесно .

Сега ще видим с интернета как ще се заформи .

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Понякога са ми идвали на ум такива мисли (без да мога да им се определя като поддръжник): "Защо децата трябва да бъдат задължавани да се образоват? Нали имат свободна воля. Защо във вузовете посещенията на част от часовете са задължителни (все пак си плащаш, пълнолетен човек си, важното е изпита да издържиш)? Не може ли децата да ходят на училище само и единствено ако искат, толкова колкото искат. Да са свободни да напускат учебните часове, когато си поискат."

Какво ще кажете? Трябва ли децата да ходят на училище само ако искат? :D А на детска градина?

И да могат да учат само каквото искат да учат? Да няма нищо задължително.

Редактирано от Кон Сивобелев

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Втори и трети клас учехме сутрин . Прибирах се обядвах и отивах при една съученичка , за да питам какво имаме за домашно . До като един ден , майка ѝ ме скастри защо нямам достойнство и не ме ли малко срам и т. нататък . Не бе за първи път но реших да се постарая щом се дразни .За мен бе естествено да ходя до тях . Но щом трябва да ме е срам че не помня колкото нея , значи се запознах и със срама , отгоре , отгоре . И се научих да помня :) 

До колкото съм разбрал ученето при децата е с една цел . Да опознаят света на възрастните , за да могат да се включат в него . Ходенето на училище е заради възрастните . Децата попиват света около себе си и друго освен естествен живот , не им трябва . Но достигат една възраст за развитие на мирогледа извън семейството , за които възрастнита рядко са готови (най общо).

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

И във връзка с горния ми коментар. Това за децата и детската градина е крайно нелепа мисъл. Но защо например един човек, който е навършил поне 14 години, да не може да решава какво ще учи и какво не, особено ако е влязъл в професионална гимназия? Например - отиваш след 7-ми клас в икономическа гимназия и не щеш повече да учиш химия, физика, биология, но системата те кара да ги учиш още 3 г. Трябва да има повече свобода струва ми се в училищата.

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites
В ‎14‎.‎9‎.‎2018‎ г. at 12:39, АлександърТ.А. каза:

Според китайски изследвания, децата в Китай страдат от стрес и депресия. Това е свързано с високите академични изисквания и липсата на време за игри и развлечения...

Не мисля, че съвсем нямат развлечения, но наистина китайските деца са много изпълнителни и много учат.  Веднъж похвалих едно усърдно китайче на родителите му, а майката се разприказва.  Сподели, че китайците наистина са много трудолюбиви, но им липсва творческата способност, въображението и идеите, които според нея идват с повечето свобода, която имат европейците.  Казваше ми, че ако поискам от нея да нарисува някакъв предмет, тя ще го направи много добре, но ако просто ѝ дам бял лист, тя няма да знае какво да нарисува на него.  Няма да има идея какво да бъде то.

Може и да има нещо вярно, но все пак ключът е в баланса.  Факт е, че китайските деца постигат високи академични резултати, особено по математика.  Просто полагат достатъчно усилия, това е в тяхната култура.  Европейците са малко поразглезени. 

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Въпрос.

Смятате ли, че би било добре, ако се въведе нулева година за всички деца на български граждани, които деца не владеят български език на определено ниво. В тази година те да учат само/главно български език, за да могат после да се справят по - добре с останалото учебно съдържание. В края на годината да има изпит, който да не е условие за преминаване в първи клас, а просто проверка какъв е ефектът от въведената мярка.

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Не, според мен не е добра идея, тъй като ми е трудно да си представя как едно дете, било то от семейство на бежанци или не, ще бъде затворено преди първи клас в една астая, в която по 4 часа на ден, ще изучава определен език по цял ден... В тази възраст, са необходими далеч по-различни занимания, които да развиват тялото и ума, това не е възраст, в която се учи, а в която се гради...

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Продукт на лошо владеене на български език и може би и на нискокачествено образование...

И други елементарни неща не знае освен това коя ни е столицата (като например колко пръста има на ръцете си). Чудно как е стигнал до 7-ми клас.
"Браво Мишо!" "Браво на г-жа Борисова!"

 

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites
Току-що, Кон Круз каза:

Продукт на лошо владеене на български език и може би и на нискокачествено образование...

И други елементарни неща не знае освен това коя ни е столицата (като например колко пръста има на ръцете си). Чудно как е стигнал до 7-ми клас.
"Браво Мишо!" "Браво на г-жа Борисова!"

 

ТОВА Е е политиката на ,, демокрация ". Ако беше анархия , щеше да епо добре

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Когато владееш на достатъчно високо ниво езика на родната ти страна, за да можеш нормално да усвояваш учебния материал, трябва по един или друг начин да наваксаш... Било то с учене само на съответния език, било то със засилено обучение по езика плюс разнообразяване с други неща (например рисуване, физическо, пеене).

Положението е много сериозно...

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Аз пък предлагам авторът на този клип да смени госпожа Борисова и да покаже на всички нас как ще образова Мишо и неговите съученици... 

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Донке, ако тръгнем по тази линия, означава че нито журналисти, нито други непедагози не трябва да проявяват критичност към българското образование. :D Авторът на клипа предполагам е данъкоплатец... Част от парите на данъкоплатците отиват за образоването на Мишо...

Изглежда смайващо, че детето не знае толкова елементарни неща и е нормално тези, които видят клипа най - малкото да се запитат дали поне част от вината не е в конкретните учители, които са го обучавали. От учител до учител може разликата да е осезаема (казвам го от позицията на бивш ученик). Факторът едва ли е само един.

Със сигурност не им е лесно на госпожите от онова училище. Особено, ако има риск да ядат бой заради писане на ниски оценки или директорката ги натиска да оценяват по силно занижени критерии.

На мен тази тема ми е интересна, защото съзнавам, че проблемите в образованието може някой ден косвено да рефлектират върху мен... :D Пък и не само.

Това е доста важна сфера от нашия живот. Хубаво е, че се вдигат заплатите на учителите и дано това да донесе и по - добри резултати, което пък би било хубаво за цялото общество.

Редактирано от Кон Круз

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Критичността определено трябва да се насочва в правилната посока. И тя не е учителката на момчето. Имала съм случаи да се занимавам индивидуално с такива деца. Как да искам от тях да владеят български, след като са израснали в семейство, което или изобщо не владее български, или говорят на развален език. Същото е за всичко останало. Как е стигнал до 7 клас??? Че сега е забранено да се оставят ученици да повтарят класовете.... 

Ако клипът беше направен етично и с ум, щяха да се разровят за родителите, щяха да снимат училището с децата в него (поне на междучасието), щяха да чуят и гледната точка и на госпожата и на родителите.... Ами ако Мишо е дете със специални образователни потребности? Ако мен питат всички деца - почти 99.9% от ромските гета са със специални образователни потребности. Само че училищата имат "програма" за усвояване, "свалена" от министерството. Цялата система стимулира явлението Мишо. Жалкото е, че Мишовците вече започват да излизат от рамките на гетата... Наскоро колежка по математика установи, че ученик от състоятелно семейство, който до 7 клас е имал лична учителка за подготвяне на домашните и уроците, не знае таблицата за умножение..... но е отличник по тестовете. Аз също съм срещала двуцифрено число деца, които не могат да четат на английски, но имат шестици в бележниците... 

 

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Доколкото съм запознат, повтарянето е забранено до втори клас (по мое време само първи клас не можеше да се повтаря): https://arhiv.marica.bg/без-да-повтарят-годината-двойкаджиите-на-училище-и-през-лятото-news614041.html.

И аз си помислих, че може да е със специални образователни потребности, Мишо...

Но това с лесното пускане в по - горни класове не е от скоро. Навремето имах един съученик, който в моето училище беше слаб (повечето му оценки бяха между 2 и 4). Някакво време учи в едно училище, известно като циганско (тоест, българско но само/главно с ромски ученици). Като се върна ми се похвали, че там било лесно и му пишели петици и шестици. :)

Проблеми в усвояването на учебното съдържание има и извън гетата - така е.

Цитат

Аз също съм срещала двуцифрено число деца, които не могат да четат на английски, но имат шестици в бележниците... 

Доколкото знам, финансирането на училищата зависи от броя на учениците... И директорите, ако прекалено държат на еди какво си финансиране...

Пък при мен в осми клас, в първия срок учителката, която ни преподаваше за една грешка в четенето намаляваше с половин единица... :D  Без да съм в езикова гимназия... Може би е била крайна... В първия срок шестица имаше само и единствено едно момиче, което беше ходило на частни уроци може би от поне 5 г. Но пък това е била учебната година, в която най - много английски към научил (донякъде и защото най - много часове учех именно тогава, но и заради преподавателката перфекционистка).

 

Редактирано от Кон Круз

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites
преди 18 часа, Кон Круз каза:

Доколкото съм запознат, повтарянето е забранено до втори клас

Имах предвид до четвърти клас. Но не знам дали е актуална информацията от статията.

Сподели това мнение


Link to post
Share on other sites

Направете си регистрация или влезте в акаунта си, за да коментирате

Трябва да сте регистриран участник, за да можете да оставяте коментари

Направете регистрация

Регистрирайте се в Портала. Лесно е!

Нова Регистрация

Влизане

Вече имате регистрация? Влезте тук.

Влизане Сега

×