Същност и задача на новото училище и учител
Ст. Русев
СъврЪменното училище мисли, че душата на дЬтето е табула раза (бвла книга), на която училището може всичко да пише. Споредъ това то реди своите програми и методи на преподаване и сериозно мисли, че учи и възпитава своите ученици. Но работата не отива гладко, защото нито душата на детето е табула-раза, нито пъкъ всеко знание е за всички деца. И така има много конфликти. Често пжти известенъ брой ученици отъ класа или отделението съвършено не се интересуватъ отъ преподадения урокъ (независимо отъ подлога). А и онези ученици, които ужъ се интересуватъ, само паметно зау- чаватъ уроците - голема часть отъ преподаденото имъ остава чуждо. За това то често излетева и става нужда за повторение, преповто- рение и зубрене. И, понеже съвременното училище учи, не каквото децата ин-тересува, не и онова, за което сж готови да възприематъ, но онова, което известна програма предписва, азъ бихъ нарекълъ това учение, донекжде, насилническо. Децата не обичатъ съвременното учение. Те съ радость започватъ 1-во отделение, но бързо се разочароватъ. Новото училище требва да се сложи върху базата, че детето иде на земята като въ една специална лаборатория, за да провери знанията, които носи въ себе си потенциално. Тогава едно тукашно училище ще бжде като едно справочно бюро, винаги готово съ разпо-лагаемите сведения, класифицирани и подредени по възходяща степень на всеки клонъ отъ науката. Методите на новото училище, съобразно предназначението на училището, требва да бждатъ обяснителни. Учениците ще питатъ за онова, което не знаятъ, а учительтъ ще обяснява. Учительтъ нема да говори предварително лекцията си, нито пъкъ ще има слаби ученици. Всеки ученикъ ще знае всичко, каквото го интересува. (Да не се забравя, че азъ говоря за едно по-да- лечно бждеще.) Обучението ще става всредъ природата, а за предметъ на урока ще се взима всичко видено и чуто, всеко събитие, всеко явление, всека случка, всеки предметъ. Учительтъ на едно отделение, или класъ, требва да има силна връзка съ духовния светъ, за да може да добива бързо и точно всички сведения по въпросите, които ще обяснява. А директорътъ на училището непременно трЬбва да е френо- логъ или ясновидецъ, за да разпрЬдЬля дЬцата въ паралели по сте- пеньта на индивидуалното имъ развитие.