Рассвет

Эдуард Аркадьевич Асадов Стихи, не претендующие на ученый трактат Бывает ли переселенье душ? Наука говорит, что не бывает. – Все, что живет, бесследно исчезает.– Так скажет вам любой ученый муж. И уточнит: – Ну, правда, не совсем, Ты станешь вновь материей, природой: Азотом, водородом, углеродом. Железом, хлором, ну буквально всем! Ответ как прост, так и предельно ясен. Но человек есть все же человек, И превратиться в атомы навек Я как-то не особенно согласен. Ну как же так! Живешь, живешь и вдруг Изволь потом в частицу превратиться. Нет, я далек от всяких адских мук, Но ведь нельзя ж кончать и на частицах! Одних глупцов способен утешать Поклон, богам иль идолам отвешенный! И все-таки обидно как-то стать Частицей, пусть хотя бы даже взвешенной. Прости меня, наука! Разум твой Всю жизнь горел мне яркою зарею: Я и сейчас стою перед тобою С почтительно склоненной головой. Да, после нас останется работа. А нас, скажи, куда в конце пути? Стать углекислым газом? Нет, прости. Наверно, ты недооткрыла что-то! Ведь даже муж с ученой эрудицией При неудачах шепчет:– Не везет...– И от судьбы порой чего-то ждет, И очень даже верит в интуицию. Нет, нам не надо всякой ерунды! Мы знаем клетку, биотоки знаем, И все же мы отнюдь не отрицаем, Что есть подчас предчувствие беды! А разве вы порою не ловили Себя на мысли где-нибудь в кино Иль глядя на гравюру, что давно Вы в том краю уже когда-то были?.. Или в пути, совсем вдали от дома, Какой-то город, речка или храм Покажутся до боли вам знакомы. Так, словно детство прожили вы там! Переселенье душ? Сплошная мистика? Кто ведает? И пусть скажу не в лад, А все же эта самая «глупистика» Поинтересней как-то, чем распад. Да и возможно ль с этим примириться: Любил, страдал, работал с огоньком, Был вроде человеком, а потом Стал сразу менделеевской таблицей. А атому – ни спеть, ни погрустить. Ни прилететь к любимой на свиданье, Ни поработать всласть, ни закурить, Одно научно-строгое молчанье. Нет, я никак на это не гожусь! И ну их, клетки, биотоки, души... Я просто вновь возьму вот и рожусь, Рожусь назло ученому чинуше! И если вновь вы встретите поэта, Что пишет на лирической волне. Кого ругают критики в газетах, А он идет упрямо по стране, Идет, все сердце людям отдавая, Кто верит, что горит его звезда, Чей суд – народ. Ему он присягает, И нету выше для него суда. Кто смерть пройдет и к людям возвратится, Он – их поэт. Они – его друзья. И если так, товарищи, случится, Не сомневайтесь: это снова я! Википедия Стихотворения на сайте «Эдуард Асадов»

Дорогие друзья! Ссылка перестала работать, но у меня сохранился текст: «Грузинское многоголосие, возникнув в глубокой древности, прошло длительный эволюционный путь развития, став подлинным шедевром и достоянием не только грузинского народа, но и всего человечества. Первые свидетельства о древне-грузинском песенном искусстве относится к античным временам: историк Ксенофонт (IV в. до н.э.) писал об обычае могущественного племени чаны, которое жило на юго-западе современной Грузии, начинать бой с врагом песнями и танцами, географ Страбон (I в. до н.э.) сообщал о бытовании здесь хоровых песен на языческих праздниках в честь божества луны. Наиболее ранние сведения о грузинском многоголосном пении в виде простейшего двухголосного типа относятся к VIII столетию. На карте нынешней Грузии выделяют не менее 15 музыкальных диалектов – хевсурский, сванский, аджарский, мегрельский, гурийский и другие. Каждому из них присущ свой интонационный тип чувствований, свой тип полифонии. Жанровый состав грузинских многоголосных песен разнообразен – трудовые, обрядовые, плясовые, колыбельные, лирические, шуточные, врачевательные. Особой красотой отличаются застольные песни. И это не случайно – грузинское гостеприимство и хлебосольство известны во всем мире. Восточно-грузинское пение характеризуется гомофонным и гомофонно-полифоническим построением, когда мелодия в различных сочетаниях на фоне баса развивается двумя верхними голосами, один из которых, создавая сложную, витиеватую музыкальную ткань, слышится более ярче. Данный тип пения отличается разнообразием форм, интересными приемами выразительности, оригинальной модуляцией и ритмоинтонационным богатством. Среди восточно-грузинских особо выделяются степенностью и величавостью картолино-кахетинские песни. Их напевность, речитативность, импровизационность и орнаментальность опираются на четкую ладовую основу. Западно-грузинское пение характеризуются стройностью, строго выдержанной гармоничностью и суровостью звучания. Среди них особой красотой отличаются песни сванов, мегрельские, гурийские и аджарские песни. Пению сванов специфическую колоритность придает движение трех голосов основными трезвучиями, ему также свойственны частые диссонирующие сочетания. Изяществом, лиризмом и плавностью замечательны мегрельские любовные, бытовые и шуточные многоголосные песни. В определенной степени им противопоставлены песни походные и трудовые, для которых характеры драматизм и мужественность. В целом для мегрельского трехголосного пения свойственна динамика, подвижность и виртуозность всех голосов, в том числе и баса. Необыкновенно красивы гурийские и аджарские песни, в первую очередь, благодаря специфическому верхнему голосу – криманчули. Он требует необычного для мужского пения высокого регистра и умение исполнять гортанным звуком сложные фиоритуры орнаментального характера. Богатство мелодии, острота ритма, сложнейший комплекс полифонических элементов – вот основные черты гурийского и аджарского песенных диалектов. В современной песенной традиции Грузии сохранились следы всех этапов становления многоголосия – от простейшего двухголосия, когда самостоятельность партии 2-го голоса еще не была осознана, до четырехголосных песен надури, которые исполняются гурийскими и аджарскими ансамблями. Специфической особенностью надури является то, что они попеременно поются двумя коллективами, в каждом из которых не менее 6 человек. Грузинское многоголосие, и в первую очередь, мужское хоровое пение – уникальное явление не только в закавказской, но и в мировой музыкальной культуре. Яркая самобытность народной песенной традиции, которое проявляется в редком многообразии достигших высокой ступени развития типов полифонии, является главной визитной карточкой современной Грузии и одним из важных факторов национального самосознания.»

Харесвам много филм на Марк Захаров «Обикновено чудо» (по едноименната пиеса на Евгений Шварц). Песня Волшебника (Композитор – Геннадий Гладков, текст – Юлий Ким)

Этюды на выразительность жеста Этюды 47-61 предназначаются для детей, страдающих ранним детским аутизмом, выраженной задержкой психического развития и легкой степенью олигофрении (дебильностыо). Общей целью этих этюдов является развитие правильного понимания детьми эмоционально-выразительных движений рук и адекватного использования жеста, что в свою очередь способствует социальной компетенции ребенка. 47. Это я! Это мое! (для детей 4-5 лет) Ребенок разговаривает с глухой бабушкой, которая, оказывается, ищет именно его. Он уже понял, что с бабушкой надо разговаривать при помощи рук: ничего-то бабушка не слышит. Бабушка спрашивает: «Где Витя?» (называется имя играющего), «Чьи это книги?», «Чьи игрушки?». И т. п. Мальчик отвечает жестом. Выразительные движения. Рука согнута в локте, указательный палец направлен на грудь: «Я!»; прижатая к груди кисть: «Моё, принадлежит мне!» 48. Заколдованный ребенок (для детей 5-6 лет) Ребенка заколдовали. Он не может говорить. На вопросы отвечает жестами. Указательным пальцем он показывает различные предметы и направления: шкаф, стол, внизу, вверху, там. 49. Сколько звуков (для детей 5-6 лет) Ведущий стучит несколько раз карандашом по столу. Ребенок должен показать на пальцах, сколько прозвучало ударов. 50. Вот он какой! (для детей 5-6 лет) Ребенок должен без слов рассказать о размерах и форме хорошо известных ему предметов. С помощью жестов он характеризует предмет: маленький, большой, заостренный, крупный, круглый, четырехугольный, мелкий, длинный, короткий. 51. Тише! (для детей 3-4 лет) Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котенок. Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!» Этюд выполняется под музыку Б. Берлина «Спящий котенок». Выразительные движения. Шею вытянуть вперед, указательный палец приставить к сжатым губам, брови поднять вверх. 52. Отдай! (для детей 4-5 лет) Ребенок требует отдать ему игрушку. Выразительные движения. Кисти рук держать горизонтально ладонями кверху. 53. Иди ко мне (для детей 3-4 лет) Мальчик манит к себе малышку, которая учится ходить самостоятельно. Выразительные движения. Присесть, обе руки вытянуты навстречу малышу. 54. Уходи! (для детей 3-4 лет) Ребенок отталкивает обидчика. Выразительные движения. Кисти рук держать вертикально, ладонями наружу. 55. До свидания! (для детей 3-4 лет) От пристани отходит огромный белый теплоход. Провожающие, глядя на стоящих на палубе моряков и пассажиров машут им высоко поднятой рукой: «До свидания! До встречи!» 56. Не покажу! (для детей 5-6 лет) Мама подарила девочке маленькое зеркальце, чтобы она могла пускать солнечные зайчики. Дети обступили девочку, просят показать, какое оно. Но девочка, прижав ладонями зеркальце к груди и расставив локти, вертится из стороны в сторону: «Не покажу!» 57. Я не знаю! (для детей 6-7 лет) Мальчика-незнайку о чем-то спрашивают, а он только пожимает плечами да разводит руками: «Не знаю», «Не имею понятия», «Ничего не видел». Выразительные движения. Приподнять брови, опустить уголки рта, приподнять на миг плечи, руки слегка развести, ладони раскрыть. 58. Игра в снежки (для детей 5-6 лет) Зима. Дети в саду играют в снежки под музыку Г. Струве «Веселая горка». Выразительные движения. Нагнуться, схватить двумя руками снег, распрямиться и бросить снежок резким коротким движением, широко раскрывая пальцы. 59. Игра с камушками (для детей 5-6 лет) Дети гуляют по берегу моря. Они то останавливаются, нагибаясь за приглянувшимся камушком, то входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду руками. Затем садятся на песок и начинают играть с камушками. Дети то подбрасывают их вверх и ловят, то кидают вдаль. Этюд сопровождается музыкой Т. Ломова «На берегу». Ноты 60. Дружная семья (для детей 6-7 лет) Дети сидят на стульях, расставленных по кругу. Каждый занят каким-нибудь делом: один лепит из пластилина шарики, другой вколачивает в дощечку маленькие гвоздики, кто-то рисует, кто-то шьет или вяжет и т. п. Приятно смотреть на семью, в которой все так дружно работают. Дети должны производить руками манипуляции так, словно в руках у них не воображаемые предметы, а вполне реальные. Этюд сопровождается музыкой Р. Паулса «Золотой клубочек». 61. Возьми в передай! (для детей 6-7 лет) Дети сидят на стульях, расставленных по кругу, и передают друг другу какой-нибудь воображаемый предмет. Со стороны, глядя на руки детей, должно создаться впечатление, что они действуют с реальными предметами. Музыкальное сопровождение: латышская народная песня. (Из книги М. И. Чистяковой «Психогимнастика» (М., 1995), с. 78-83)

Анатолий Анатольевич Парпара Старик и сад Зачем старик выхаживает сад? Нет у него детей и нет внучат. И смерчами невиданной войны Все близкие навеки сметены. И страшно посмотреть ему назад... Зачем старик выхаживает сад? Прошли года и на клочке земли Деревья благодарно расцвели. Прошли года и стал стекаться люд. Цветеньем жизни увенчался труд. И крики детворы в саду звенят, И полон птиц и благовоний сад. Но в недрах зла опять клубилась мгла. И, вырвавшись, страну заволокла. И вихрь промчал, и вырвал с корнем сад. И – нет людей... Лишь пепелища чад. И как тавро проклятия луна На серый небосвод занесена. Но неожиданно, как луч, возник С лопатою, седой, как лунь, старик. Все осмотрел, и, не жалея сил, Он ямы заровнял, бурьяны срыл, Деревья насадил за рядом ряд... Зачем старик выхаживает сад? Не всуе ли вопрос? И мне ль не знать: Войне – сжигать, а старику – сажать! Два антипода вечных: смерть и жизнь. Каков ты сам – той стороны держись. Но старость впереди. Я жду внучат. И мне пора выхаживать свой сад. *** Что ж, дней моих измерян счет. И кто-то строгий, не без грусти, Мой час безделия учтет, Мой час раздумий не упустит. Но голос совести моей Напоминает также строго: Не забывай, что ждет дорога. Ты мало сделал для людей. Болгария Земля как ладонь человека...Георгий Джагаров Болгария – такая маленькая страна, Но по ее горным склонам стекло Столько горя, что его хватит, Чтобы затопить все материки. Болгария – такая маленькая страна, Но столько веселия и музыки У ее мужественного народа, Что хватит озвучить всю планету. Болгария – такая маленькая страна, Что кажется сплошным сердцем, Внимающим вселенскому горю, Отзывчивым на вселенское счастье. (Из антологии «Болгария в русской поэзии», изд. «Русскiй Мiръ», Москва, 2008) О поэте Стихотворения

Светла! Здравейте! http://www.innovbusiness.ru/projects/view.asp?r=74 http://www.medreestr.ru/firms/firm611.html http://www.peresvetmed.ru/st-qt-info.html http://www.peresvetmed.ru/prsvtabout.html] http://www.peresvetmed.ru/arm-sostav.html

infinity! Благодарю за чудесное стихотворение. Нашла его перевод на болгарский язык, выполненный Любомиром Заневым: Сърцето що е? Мъка Божа, или пък цъфнала е роза. Или е за душата мрежа. То – в океан бездънно звезден – е в полет пеперуда нежна. Вот еще одно стихотворение Александра Елизарова: Листопад – это исповедь И молитва для нас. Вновь раскрашена листьями Придорожная грязь. Где ты, Царство Небесное, что мелькнуло во сне? Может, карта той местности на кленовом листе. Листопадът е изповед и молитва в печал. Украсяват пак листите руска есенна кал. Где си, Царство Небесно ти? В сън сънувах те чист. Карта с твоите местности аз чета в кленов лист. Стихи Александра Елизарова в переводах Любомира Занева (1) (2) (3) (4)

Сергей Григорьевич Островой Болгария Горная, прибрежная, долинная, Сказкой ты живешь в моей судьбе. И дорога длинная, былинная Через душу тянется к тебе. Плоть земная выплеснулась красками. Луч летит, как сабля из ножон. Петь хочу, землей твоей обласканный, Женской красотой заворожен. Спят на старой Шипке канониры. Вместе мы прошли свои бои, Ангелы, Орлины, Любомиры, Братья неподкупные мои. И, причастный древнему наказу И любовь на части не деля, Я в тебя влюбился как-то сразу, Смуглая болгарская земля. Все запомню. Сердцем. Кустик каждый. И под ширью этой голубой Я опять приду к тебе однажды... На колени встать перед тобой. (Из антологии «Болгария в русской поэзии», изд. «Русскiй Мiръ», Москва, 2008) «Дрозды». Автор слов – С. Островой, композитор – В. Шаинский. "> " type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="425" height="350"> Песни на стихи С. Острового

Стойчо Стойчев Посвещение Аз вярвам в чистата хармония на бъдещия ясен свят. Мелодии навред ще зазвучат като в класическа симфония. И ние, своя път избродили, ще спрем за миг на синята черта, прегърнати, нетленни в смъртта – два звука от една мелодия. Ще се разсипват долу в блясъци най-пламенните чувства и мечти. Вода, вода кристална шурти сред жълтите пустинни пясъци. И хората ще бъдат искрени. И в стъклените бели домове ще се разнасят млади смехове. И ще звучат листа разлистени. О, знам, ще има пак илюзии! Ала един младеж във звезден час мечтателно ще засвирука... нас. – Тогава ний ще бъдем музика. РОДИНО... Всичко може да се случи с мен...Пеньо Пенев Незаслужени болки и рани – може туй да се случи на всеки. Може всичко със мене да стане, ала ти ще останеш навеки. Все така над полята зелени ще протяга Балкана десница. Все така ще разказва легенди тая бистра и синя Марица... Ах, наистина някога може и за мене часът да настане – побелял от въпроси тревожни, остарял от нанесени рани! Нищо няма от тебе да искам в оня час милостив и последен. Бучка пръст във дланта си притиснал, ще си тръгна спокоен и бледен. Лоши думи и помисли дребни – всичко туй ще е толкоз далечно... Като бяло глухарче над тебе ще се носи душата ми вечно... Творби от Стойчо Стойчев (Библиотека "Родина" – Стара Загора)

Нана! Благодарю Вас! Грузинские песни, грузинское многоголосие – удивительны. Это достояние не только грузинского народа, но и всего человечества. "Грузинская полифония"

Нана! Здравствуйте! Рада встрече с Вами на замечательном болгарском Портале «К сознательной жизни». В библиотеке «Куб» Вы можете познакомиться с некоторыми книгами О.М. Айванхова, изданными на русском языке. http://www.koob.ru/aivanhanov/. Александра

Елена Антоновна Камбурова Творчество Елены Камбуровой – это удивительный синтез музыки, поэзии и актёрской работы . Елена Камбурова. «Не убивайте душу» Википедия Альбомы Елены Камбуровой «Не покидай меня, весна» (автор слов – Ю.Ч. Ким, композитор – В.С. Дашкевич)

Новелла Николаевна Матвеева Страх познания Познанье – скорбь. Как на огне каштан Трещит по швам, так сердце рвется в Хаос. Но страх познанья кончится. А там - Опять начнется радость, доктор Фауст! Та радость будет высшей. Но усталость И вековечный страх мешают вам Из-под руин отрыть бессмертный храм, Хоть до него и дюйма не осталось. Смертельно страшных шесть открыв дверей, Ученый муж захлопнул их скорей, Седьмой же – и коснуться побоялся. А именно за ней рос чудный сад, Где пел источник, вспыхивал гранат И день сиял и тьмою не сменялся. Душа вещей Люблю дома, где вещи не имущества, Где вещи легче лодок на причале. И не люблю вещей без преимущества Волшебного общения с вещами. Нет, не в тебе, очаг, твое могущество: Хоть весь дровами, точно рот словами, Набейся – я и тут не обожгусь еще, Не будь ОГОНЬ посредником меж нами. Мне скажут: брось мечты, рисуй действительность; Пиши как есть: сапог, подкову, грушу... Но есть и у действительности видимость, А я ищу под видимостью душу. И повторяю всюду и везде: Не в соли соль. Гвоздь тоже не в гвозде. Как это сделано? Мир – цельным вижу я, как юноша Новалис. Мир – песня, спетая одним движеньем губ. На звуки разломать и песню рад анализ, Но звук, отщепленный от песни, – страшный труп. Мы тайной бытия силком овладеваем. Вопросы праздные натуре задаем: "Как пламя сделано?" – и пламя задуваем. "Как песня сделана?" – и больше не поем... Не странно ль? – тьму считать исследуемым светом? Воззрясь на проигрыш, судить о барыше? Взорвать – и смерть вещей потом считать ответом На каверзный вопрос об их живой душе. Отчаянно стремясь понять по разложенью Мир, только в целости доступный постиженью! Википедия Стихотворения на сайте «Рутения» Стихотворения в поэтической библиотеке «Стихия» Романтическая душа «Любви моей ты боялся зря…» Аудиодиски с песнями Н. Матвеевой (сайт «Музыльный огонек») Сборник песен Н. Матвеевой «Синее море». Слова и музыка Н. Матвеевой, исполняет Е. Камбурова

"Има три вида красота: изкуствена, естествена и духовна...." Мокичи Окада - "Здравето и новата цивилизация" Ася! Благодаря! Человек е физически красив, когато душата му е жива, когато Духът в него е укрепен и активен. Красотата е духовна, иначе не е красота.

Klaudia! Добър ден! Благодаря Ви. Стихове от Николай Заболоцки

Игры, способствующие успокоению и организации Игры 42-46 полезны всем детям. Они сопровождаются музыкой спокойного характера, которая тренирует эмоционально-волевую сферу у детей. Целью данных игр являются успокоение возбужденных детей и их организация. 42. Слушай команду! (для детей 5-6 лет) Дети идут под музыку (Р. Газизов. «Марш») в колонне друг за другом. Когда музыка прекращается, все останавливаются и слушают произнесенную шепотом команду ведущего и тотчас же ее выполняют. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа хорошо слушает и точно выполняет задание. 43. Расставить посты (для детей 6-7 лет) Дети маршируют под музыку (Ф. Шуберт, «Марш») друг за другом. Впереди идет командир. Когда командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Так командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (линейка, круг, по углам и т. д.). 44. Смотри на руки! (для детей 5-6 лет) Дети стоят друг за другом, первый – командир. Во время спокойного марша (Р. Паулс. «Красные цветы») по кругу командир показывает различные движения рук, остальные дети повторяют за ним. Затем выбирается новый командир. Он должен придумать другие движения, остальные участники их повторяют. 45. Кто за кем? (для детей 5-6 лет) По залу расставлены в случайном порядке стулья. В зале звучит музыка А. Ферро «Гавот». Один ребенок, которого вызвал ведущий, ходит между стульями и, услышав остановку в музыке, садится на ближайший стул. Ведущий вызывает следующего, и тот повторяет действия предыдущего ребенка. Когда все дети сядут на стулья, ведущий предлагает детям по очереди вставать и идти на прежнее место. Подниматься они должны в таком порядке, как их вызывал в начале игры ведущий. Ноты 46. Идем за Синей птицей (для детей 5-6 лет) Дети идут по залу, взявшись за руки и произнося многократно под музыку (И. Сац. «Шествие») слова: Мы длинной вереницей Идем за Синей птицей, Идем за Синей птицей, Идем за Синей птицей. (Из книги М. И. Чистяковой «Психогимнастика» (М., 1995), с. 76-78)

Космизм Википедия Русский космизм. Антология философской мысли http://www.nffedorov.ru/mbnff/biblio/knigi/sbrukos.html Ш.А. Амонашвили. Идеи космизма в педагогическом сознании http://www.icr.su/ru...amonashvili.php Сайт «Барзах. Космизм в эпоху Интернета» http://sufism.ru/barzah/main.htm Духовный смысл Интернета http://sufism.ru/barzah/barzah01.htm

Скъпи приятели! Благодаря! Тази тема е чудесна. Шарл Азнавур. Песен от филма «Тегеран-43». ">" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="425" height="350">

Подвижные игры Игры 30-41 рекомендуются детям, страдающим, психомоторными и эмоциональными расстройствами. Они полезны и для детей с заиканием и избирательным мутизмом. Подвижные игры соревновательного характера пробуждают активность каждого ребенка, они учат подчиняться определенным правилам, что организует, дисциплинирует и сплачивает играющих. С помощью этих игр можно развивать сообразительность, ловкость, быстроту реакции у детей, страдающих задержкой психического развития, церебрастенией и другими заболеваниями. Игры вызывают здоровое эмоциональное возбуждение, отвлекают от болезненных мыслей и фантазий, причем бодрое настроение, вызванное ими, отличается большой устойчивостью. Если в группе есть аутичный ребенок, то ведущему часто требуется помощник. Им может стать мать аутичного ребенка или любой другой человек, приятный для этого ребенка (например, сверстник, так называемый напарник). Помощник держит аутичного ребенка за руку и вместе с ним выполняет правила игры. Необходимо не переутомлять гипоактивных детей и следить за тем, чтобы дети, страдающие эпилепсией, не делали тех движений, которые могут спровоцировать припадок (бег по кругу, кружение вокруг себя и т. п.). Общей целью этих занятий является заполнение пауз между играми и этюдами. 30. Поссорились два петушка (для детей 5-6 лет) Двое детей сцепляют за спиной пальцы рук, становятся на одну ногу и, пока звучит музыка А. Райчева «Поссорились два петушка», подпрыгивая, пытаются ударить друг друга резкими движениями плеч вперед. Ноты 31. Иголка и нитка (для детей 4-5 лет) Дети становятся друг за другом. Первый ребенок – иголка. Он бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать. Игру сопровождает французская народная песня «Горбуны». Ноты 32. Дракон кусает свой хвост (для детей 5-6 лет) Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок – это голова дракона, последний – кончик хвоста. Пока звучит музыка Д. Нурыева «Восточный танец», первый играющий пытается схватить последнего – дракон ловит свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то на место головы дракона встает другой ребенок. 33. Скучно, скучно так сидеть (для детей 5-6 лет) Играющие сидят на маленьких стульях. У противоположной стены стоят стулья, но их на один меньше. Ведущий говорит: Скучно, скучно так сидеть, Друг на друга все глядеть; Не пора ли пробежаться И местами поменяться? Как только ведущий кончит говорить, дети должны быстро бежать и сесть на стулья, стоящие у противоположной стены. Проигрывает тот, кто остался без стула. 34. Ловишки (для детей 5-6 лет) Ведущий выбирает ловишку. Ловишка стоит, повернувшись к стене лицом. Остальные дети у противоположной стены. Под музыку (И. Гайдн «Рондо». Отрывок) дети подбегают к ловишке, хлопают в ладоши и говорят: Раз-два-три, Раз-два-три. Скорее нас лови! Затем – бегут на свои места. Ловишка догоняет ребят. Игра повторяется. Ловишкой становится тот, кого поймали. 35. Лисонька, где ты? (для детей 5-6 лет) Дети становятся в круг, ведущий в середине. Затем они отворачиваются и закрывают глаза. В это время ведущий ходит по кругу и незаметно для ребят условленным заранее прикосновением назначает лису, остальные - зайцы. По сигналу все открывают глаза, но никто не знает; кто же лиса. Ведущий зовет первый раз: «Лисонька, где ты?» Лиса не должна выдавать себя ни словом, ни движением, так же и второй раз, а в третий-лиса отвечает: «Я здесь» - и бросается ловить зайцев. Зайца, присевшего на корточки, ловить нельзя. Пойманные зайцы выходят из игры. 36. Сова (для детей 4-5 лет) Дети выбирают водящего – сову, которая садится в гнездо и спит. В это время дети начинают бегать и прыгать. Затем ведущий говорит: «Ночь!» Сова открывает глаза и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть. Кто пошевелится или засмеется, становится совой. Игра сопровождается музыкой О. Гейльфуса «Балалар». 37. Белые медведи (для детей 6-7 лет) Намечается место, где будут жить белые медведи. Двое детей, берутся за руки – это белые медведи. Со словами: «Медведи идут на охоту» – они бегут, стараясь окружить и поймать кого-нибудь из играющих. Затем снова идут на охоту. Когда поймают всех играющих, игра кончается. 38. Самый ловкий наездник (для детей 5-6 лет) По залу в случайном порядке расставляются стулья. Наездники садятся на стулья лицом к спинке. Когда заиграет музыка, все встают со стульев и начинают скакать по залу, подражая движениям лошади. В это время ведущий убирает один стул. С окончанием музыки (Р. Шуман. «Смелый наездник») дети должны сесть на стулья, но обязательно лицом к спинке. Оставшийся без стула выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется всего один стул для самого ловкого наездника. 39. Тропинка (для детей 6-7 лет) Дети делятся на две команды с одинаковым количеством участвующих. В каждой команде дети берутся за руки, образуя два круга, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока не прекратится музыка (пауза в музыке через разное количество тактов: (6, 12, 18 и т. д.). После этого ведущий дает задание, которое выполняется обеими командами. Бели ведущий говорит: «Тропинка!», участники каждой команды становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают, наклоняя голову чуть-чуть вниз. Если ведущий говорит: «Копна!», все участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки в центре. Если «Кочки!», все участники игры приседают, положив руки на голову. Эти задания чередуются ведущим. Кто быстрее выполнит задание, тот получит очко. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков. Игра выполняется под русскую народную песню «Кума». 40. Веретено (для детей 6-7 лет) Играющие делятся на две. группы и становятся друг за другом. По команде «Начинаем!» дети, стоящие первыми, должны быстро, как веретено, обернуться вокруг себя. Потом соседи берут их за талию и оборачиваются уже вдвоем и т. д., пока не дойдут до последнего в ряду. Побеждает та группа, дети которой обернулись быстрее. Музыкальное сопровождение: «Лезгинка» (дагестанский народный танец). 41. Реченька (для детей 5-6 лет) В игре участвуют две группы детей. Обозначив на полу неширокую речку, подходят к ней по одному от каждой группы и пытаются ее перепрыгнуть. Кто перепрыгнул, возвращается к своей группе, а кто нет – должен перейти в соседнюю. В какой группе под конец игры детей окажется больше, та и выиграла. Игра сопровождается азербайджанской народной танцевальной музыкой в обработке С. Рустамова. (Из книги М. И. Чистяковой «Психогимнастика» (М., 1995), с. 71-76)

Елена Елагина Благословенна почта электронная, Благословенна морось заоконная, И влаге соприродная душа, Благословенно всё, что жить пытается, Что за последний камушек цепляется Над пропастью, скользя и не дыша. Благословенно вечное усилие, Благословенно пишущих обилие И вовремя пришедшее письмо, Благословенно нежное участие, По сути, заменяющее счастие, А, может быть, и счастие само. *** Тело – для роста боли, душа – для роста страданья, лишь дух – просто для роста. Стихотворения

Ани! Сърдечно благодаря! Звучащие в клипе чудесные строки Александра Сергеевича Пушкина об осени я люблю с детства. Осень (Отрывок) VII Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. Есть еще строки об осени, которые мне знакомы с самого раннего детства: Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора. (это отрывок из четвертой главы «Евгения Онегина», строфа XL). Одно из моих любимых стихотворений – «Пророк». Его замечательно http://www.youtube.com/watch?v=rwanD-euW6Q. Пророк Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, – И шестикрылый серафим На перепутье мне явился. Перстами легкими как сон Моих зениц коснулся он. Отверзлись вещие зеницы, Как у испуганной орлицы. Моих ушей коснулся он, – И их наполнил шум и звон: И внял я неба содроганье, И горний ангелов полет, И гад морских подводный ход, И дольней лозы прозябанье. И он к устам моим приник, И вырвал грешный мой язык, И празднословный и лукавый, И жало мудрыя змеи В уста замершие мои Вложил десницею кровавой. И он мне грудь рассек мечом, И сердце трепетное вынул, И угль, пылающий огнем, Во грудь отверстую водвинул. Как труп в пустыне я лежал, И бога глас ко мне воззвал: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли, Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей». 1826 Уикипедия Википедия Произведения А.С. Пушкина в «Русской виртуальной библиотеке» Сайт о Пушкине

Ани! Благодарю! Жизнь и творчество Александра Блока неразрывно связаны с Петербургом. У каждого города есть душа, и ее незримое присутствие ощущаешь в стихотворениях поэта. Одно из моих любимых стихотворений начинается со слов «Когда ты загнан и забит…»: Когда ты загнан и забит Людьми, заботой иль тоскою; Когда под гробовой доскою Все, что тебя пленяло, спит; Когда по городской пустыне, Отчаявшийся и больной, Ты возвращаешься домой, И тяжелит ресницы иней,– Тогда – остановись на миг Послушать тишину ночную: Постигнешь слухом жизнь иную, Которой днем ты не постиг; По-новому окинешь взглядом Даль снежных улиц, дым костра, Ночь, тихо ждущую утра Над белым запушенным садом, И небо – книгу между книг; Найдешь в душе опустошенной Вновь образ матери склоненный, И в этот несравненный миг – Узоры на стекле фонарном, Мороз, оледенивший кровь, Твоя холодная любовь – Все вспыхнет в сердце благодарном, Ты все благословишь тогда, Поняв, что жизнь – безмерно боле, Чем quantum satis Бранда воли, А мир – прекрасен, как всегда. Январь 1911 (quantum satis – в полную меру (лат.) – лозунг Бранда, героя одноименной драмы Генрика Ибсена.) Георгий Тараторкин читает стихотворения Александра Блока: ">" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="425" height="350"> Стихотворения в поэтической библиотеке «Стихия»

Игры на преодоление двигательного автоматизма Игры 22-28 рекомендуются гипер- и гипоактивным детям, а также тем, у кого снижены внимание и память. 22. Флажок (для детей 4-5 лет) Играющие ходят по залу под «Болгарскую песню» (обработка Т. Ломовой). Когда ведущий поднимет флажок вверх, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать. 23. Запретный номер (для детей 6-7 лет) Играющие стоят по кругу. Выбирается цифра, которую нельзя произносить, вместо ее произнесения играющий хлопает в ладоши. Например, запретный номер 5. Игра начинается, когда первый ребенок скажет: «Один», следующий продолжает счет, и так до пяти. Пятый ребенок молча хлопает в ладоши 5 раз. Шестой говорит: «Шесть» и т. д. 24. Противоположные движения (для детей 5-6 лет) Дети становятся в две шеренги друг против друга. Под музыку «Канадской народной песни» на начало каждого такта вторая шеренга выполняет движения, противоположные цервой. Если первая шеренга приседает, то вторая подпрыгивает. И т. д. 25. Стоп! (для детей 5-6 лет) Дети идут под музыку Э. Жака-Далькроза «Марш». Внезапно музыка обрывается, но дети должны идти дальше в прежнем темпе до тех пор, пока ведущий не скажет: «Стоп!» 26. Замри! (для детей 6-7 лет) Дети прыгают в такт музыке Д. Кабалевского «Клоуны» (ноги в стороны - вместе), сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам. Внезапно музыка обрывается – играющие должны успеть застыть в позе, на которую пришлась остановка музыки. Снова звучит музыка – оставшиеся продолжают игру. Играют до тех пор, пока останется только один играющий, который признается победителем. 27. Пожалуйста! (для детей 7-8 лет) 1-й вариант. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибется, выбывает из игры. 2-й вариант. Игра идет так же, как в 1-м варианте, но только тот, кто ошибется, выходит на середину и выполняет какое-нибудь задание, например улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т. п. 28. Запрещенное движение (для детей 5-6 лет) Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку И. Дунаевского «До чего же хорошо кругом» на начало каждого такта они выполняют руками движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое повторять запрещается. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры. 29. Пустой угол (для детей 7-8 лет) Цель игры. Развитие выдержки, способности к торможению и переключению внимания. Три пары играющих детей размещаются в трех углах комнаты, четвертый угол остается пустым. Под музыку дети парами перемещаются в пустой угол в определенном порядке: 1-я, 2-я, 3-я пара; 2-я, 3-я и т. д. Когда действие перемещения становится автоматическим, ведущий предупреждает, что на слово «еще» пара, которая только что добежала до пустого угла, должна вернуться обратно, а следующая за ней пара, собравшаяся перемещаться в их угол, остаться на месте и только на следующей музыкальной фразе перебегать в новый пустой угол. Дети заранее не знают, когда ведущий подаст команду «еще», и должны быть начеку. Если детей меньше шести, то в каком-то углу может стоять один ребенок, а если больше шести, то допустимо объединение троих детей. (Из книги М. И. Чистяковой «Психогимнастика» (М., 1995), с. 69-70)

Игры на развитие памяти Игры 10-21 будут полезны детям, страдающим церебрастеническим синдромом, апатической формой психоорганического синдрома, церебральным параличом и другими заболеваниями, одним из ярких симптомов которых является снижение памяти. 10. Повтори за мной (для детей 6-7 лет) Цель игры. Развивать моторно-слуховую память. Дети стоят около стола ведущего. Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом: ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполнение движениями: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные. Ритмические фразы должны быть короткими и ясными по своей структуре. 11. Запомни движения (для детей 5-6 лет) Цель игры. Та же. Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Когда они запомнят очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке. 12. Запомни свое место (для детей 4-5 лет) Цель игры. Та же. Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый должен запомнить свое место. Под музыку И. Дунаевского «Галоп» все разбегаются, а с окончанием музыки должны вернуться на свои места. 13. Запомни свою позу (для детей 4-5 лет) Цель игры. Та же. Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый ребенок должен встать в какую-нибудь позу и запомнить ее. Когда зазвучит музыка, все дети разбегаются, с ее окончанием они должны вернуться на свои места и встать в ту же позу. Музыкальное сопровождение: С. Бодренков. «Игра в горелки». 14. Слушай и исполняй! (для детей 7-8 лет) Цель игры. Развивать внимание и память. Ведущий называет 1-2 раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны произвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим. 15. Вот так позы! (для детей 5-6 лет) Цель игры. Развивать наблюдательность. Играющие принимают различные позы. Водящий, посмотрев на них, должен запомнить и воспроизвести их, когда все дети вернутся в исходное положение. 16. Запомни порядок! (для детей 5-6 лет) Цель игры. Та же. 4-5 играющих выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на детей, должен отвернуться и сказать, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой. 17. Кто что делал? (для детей 5-6 лет) Цель игры. Та же. Четверо играющих стоят рядом друг с другом. Под музыку Д. Кабалевского «Веселая сказочка» они по очереди выполняют различные движения и повторяют их 4 раза. Пятый ребенок должен запомнить, что они делали, и повторить их движения. 18. Художник (для детей 5-6 лет) Цель игры. Та же. Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет. 19. Тень (для детей 5-6 лет) Цель игры. Та же. Звучит музыка А. Петрова «Зов синевы» (из кинофильма «Синяя птица»). Два ребенка идут по дороге через поле: один впереди, а другой на два-три шага сзади. Второй ребенок – это «тень» первого. «Тень» должна точно повторить все действия первого ребенка, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за красивым камушком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т. п. 20. В магазине зеркал (для детей 5-6 лет) Цель игры. Та же. В магазине стояло много больших зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили, она топнула ногой, и все обезьянки топнули ногой. Что бы ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения. 21. Разведчики Цель игры. Та же. 1-й вариант (для детей 6-7 лет). В комнате в произвольном порядке расставлены стулья. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этому пути весь отряд и т.д. 2-й вариант (для детей 6-7 лет). Начало игры такое же, как в 1-м варианте, но командир должен начать вести отряд оттуда, куда пришел разведчик, и привести туда, откуда вышел разведчик. Музыкальное сопровождение: Е. Брусиловский. «Марш». (Из книги М. И. Чистяковой «Психогимнастика» (М., 1995), с. 66-69)